多所高校提出建设“新工科” 探索新人才培养实践

来源:工人日报 2017-05-19 15:13 /

　　最近，“新工科”火了起来。2月份在复旦大学举行的综合性高校工程教育发展战略研讨会达成了“‘新工科’建设复旦共识”，随后，教育部发布《关于开展新工科研究与实践的通知》，启动“新工科研究与实践”项目。此后，关于“新工科”的讨论不仅在高校展开，也成为企业的热点话题。

　　教育部指出，希望各地高校开展“新工科”的研究实践活动，从而深化工程教育改革，推进“新工科”的建设与发展。

　　“新工科”，能否培养出“中国制造”需要的新人才，正在成为教育界关注的话题。

　　传统工程教育有些“旧”，企业“吃不饱”

　　我国有世界最大规模的工程教育。教育部门的数据显示，2016年，我国工科本科在校生达521万人，当届毕业生119万人，专业布点17037个，工科在校生约占高等教育在校生总数的三分之一。

　　但是，面对庞大的工科生群体，企业常常感到的却是人才“吃不饱”。

　　“招来的学生，很多实际业务能力不理想，很难直接上手使用。有的时候我们甚至不得不采取这样的形式，提前半年让学生来实习，熟悉企业业务，毕业了再正式招进来。”在一家工业企业从事人力资源工作的陆先生说，“最重要的是，企业规定，新进两年的大学生要下厂锻炼，很多人听到这个，就不来了。”

　　根据教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部印发的《制造业人才发展规划指南》，我国制造业人才面临着较大缺口。制造业规模以上企业人力资源总量8589万人，专业技术人员仅为809万人，占比不到一成。而在装备制造业中，规模以上企业人力资源总量近1794万人，其中人才总量近736万人，具有本科以上学历者占人才总量不足三分之一。

　　“还有一点，工科学起来课程更难，但工作环境可能并不理想。这使得很多工科生毕业后不愿意从事所学专业，或者不愿意继续深造，也有不少人跨专业考其他专业硕士。”从一所地方理工类高校毕业的谢晓宇说，他所在的班里，有不少人转考经管类研究生。“本身工科生的数学成绩好，跨专业考研比文科生有优势。”当然，这些学生毕业后，也不愿再从事工科工作。

　　“人才是发展壮大新经济的首要资源。工程教育跟产业发展是紧密联系的，相互支撑的。工程教育改革如果滞后，那就拖了产业的后腿。我们急需发展‘新工科’，来支撑新经济发展的人才需要。”教育部高等教育司司长张大良说。

　　“一些已经淘汰的东西，学校还在讲，还在考，还在用”