“也许有人说,课堂本来就是公开的,学生在学校上课没什么好保密的。甚至有家长主张通过监控直播监督孩子,矫正孩子课堂上的不端行为。其实,这些说法在法律层面并不完全成立。”邓学平说,隐私是一个动态和分层的概念,场景不同、权利人的主观心态不同,隐私权的保护程度也会不同。在局外人看来“没什么”的事情,当事人自身却可能赋予其非常多的隐私内涵。更何况,隐私权只是人格权的一项内容,并非人格权的全部。
邓学平称,宿舍是一个完全生活化的场所,有时会涉及到身体裸露,直播宿舍毫无疑问会侵犯孩子的隐私、伤害孩子的自尊。课堂相对宿舍虽然更为开放,但仍然是一个相对封闭的空间,不排除课堂上也会包含大量的隐私性信息。
“就算课堂上没有任何个人隐私,将课堂内容在互联网上公开直播也同样会造成学生强烈的压抑感和侵袭感,同样会伤害孩子的独立和自尊,而这同样涉及到人格权的侵犯。”
“不少教育者,包括部分家长在内,天然认为孩子就该被置于看管的镜头下,而对于孩子的心灵呵护,则相当漠视。这样的教育心态和教育模式之下,如何还能指望这些学生未来会独立思考并具有健全人格?”邓学平说。
原标题:近30个“课堂直播”下线,平台:吁老师仅分享给特定人群看
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