6日下午，杭州采荷二小开了一场浙江省教研室主办的评价会，主题是中小学生评价改革，来自全省各地的学校介绍了各自在这方面的做法。

　　而其中杭州采荷二小校长俞晴的介绍让钱江晚报记者感到格外新鲜——学校不仅要管学生的穿戴，还鼓励学生嘴巴甜，甚至连学生心情好不好都要管。

　　俞校长说，学校从去年开始推出一本学生成长册，更加注重学生的过程性评价。

　　钱报记者翻看了采荷二小新的学生评价方式，发现同样一条细则，学校对男生和女生的要求还不一样。

成长册分为男生女生版

几处不一样，凸显男女有别

　　成长册分男生版和女生版，男生版的蓝色调，女生版的是粉色调。

　　为什么要这样分呢？学校德育处主任陈净老师说，在一年级阶段，男女生有明显的差异，如果按照同样的标准来要求，男生肯定不如女生。

　　记者翻看了男女生各自的成长册，发现果然有亮点，有些评价项目上，男生女生的标准还真的不一样。

　　陈净老师说，学校在设计学生评价方式时，对男女生的性格特点进行了充分的研究和调研，因为男孩女孩的生长发育不一样，心智发展不一样，天性也不一样，所以同样一条规定对男女生的要求就不能是同样的标准了。

　　比如在穿戴仪表方面，对男生要求是：“每天戴红领巾，红领巾干净”，而对女生则要求：“红领巾干净平整”。还有对女生要求：“能管好自己的物品，不弄丢”，对男生的要求则是：“能管好自己的校服、铅笔、橡皮、水杯，不弄丢。”

　　之所以有这样的差别，是因为对低段男孩子来说，无法像女生这么心细，所以对他们的要求相对会低一些。“男生的红领巾只要每天能戴着来，干净就可以了，平整是很难做到的；女生需要管好自己的物品，男生只要管好主要的物品就可以，在学校里弄丢东西的，大部分是男生。”

　　再比如，在走廊转角处不奔跑，教室里不打闹，也只针对男生的，女生没有这一条。“男生比较好动，一大群男孩子在走廊上奔跑不安全，所以这一条是针对男生的，要奔跑就到操场上去。女生文静，一般不会追逐打闹，我们只要求她们不要大声说话就可以了。”

评价方式细化，能懂易行

有些评价方式对男生有利

　　成长册里对学生的规范管得很细，比如在懂礼仪一栏里，对学生有3项要求，一是有一张甜嘴巴，常用“谢谢，对不起，没关系”；二是轻声说，靠右走，公共走廊不追跑；三是常用“老师们好、保安叔叔阿姨好”，主动问好。

　　除了懂礼仪，一年级学生还要懂穿戴、懂自主、懂感恩，善倾听、善合作、善实践等，一共有15项，每项又有几条具体的做法。陈净说：“这些规定很具体，学生该做什么，不该做什么都一目了然，很好懂。”

　　甚至孩子们心情，也被纳入到了评价细则中：“1、开心来上学，微笑对同学，不为小事吵闹；2、遇到烦恼时，会告诉爸爸妈妈、老师等长辈；3、遇到开心事，会和大家分享。”

　　陈净说，这些是对学生最基础的评价，跟以往最大的区别在于，这是过程性评价，学生的点点滴滴都记录在案，有行为规范方面的，有体质健康方面的，还有学业评价。

　　因为学生的学习能力各有差异，校长助理陈春良老师说，学校还有一种补偿式评价，就是用学生的强项弥补弱项的不足。“比如体育测试中的跳绳是 120分满分，其他项目是100分满分，以往女生跳绳是强项，有优势。现在我们把仰卧起坐、坐位体前屈也设为120分，仰卧起坐男生比较厉害，就可以弥补 跳绳方面的薄弱。”

　　信息技术老师楼佳群提到的一个男生，更是新评价方式的受益者。

　　男生是五年级的学生，成绩不好，也不爱学习。有次楼老师的机器人社团纳新，他毛遂自荐。“选拔时的表现还可以，在决定之前，我向任课老师打听了这位学生的行为习惯，老师们都摇头。”楼老师说，这让他很犹疑，他不希望在自己的社团里出现不安定因素。

　　在接下来的一个星期里，这位男生每天都会跑到社团课教室门口等着楼老师。“我从来没有见过这样的学生，天天来，他是真心喜欢机器人。”楼老师说，他决定收下他，这让很多任课老师很纳闷。

　　进入社团后，这个男生特别认真努力，也没有出现其他课堂上那种不安定情况。最近还去上海参加了机器人世界锦标赛上，得到了二等奖。

　　“对这样的学生，需要定制个性化的评价，其他评价方式都不适用。”楼老师说，在玩机器人的过程中，男生表现出来的一种执着，让楼老师非常赞赏。他说：“我喜欢这种品质，1遍不行10遍，10遍不行20遍，一遍遍试，而不是选择放弃。很多伟大的人物，都具有这种品质。”