“特殊孩子”就读普通学校会产生什么样的效果？
于是，她找到了位于自家学区范围内的胜利路小学，校长黄祖荣起初也很犹豫，毕竟没有这样的“先例”，但他还是决定给王玲和儿子一个机会。
“不想让孩子受到‘特殊’对待，想让他在‘普通’的环境中成长，培养他的行为习惯，能和同龄的孩子们一样正常的交流，长大后才能被社会所接纳。”在她看来，普通学校里面那种环境和氛围是家里和特教机构所不能给予的，这对孩子的成长很重要。
刚到班级的第一年，张卫没有规矩意识，自我约束和学习能力都几乎等于零。他会突然大声喊叫，甚至会离开位子乱跑，同学们投以诧异的目光。下课以后，他和别的孩子也没有什么交流，老师跟他交流，也得不到回应。这让刘后勇老师十分头疼。
“孩子一天天长高，可是自理能力、学习能力和同龄孩子相比有很大差距。”刘后勇看在眼里，急在心里。
“那段时间我经常搜集自闭症的资料，课后也经常和他妈妈交流，只要有新的办法我就会告诉他妈妈。”班主任刘后勇并没有灰心，而是和王玲一起“探索”能让张卫适应班级生活的办法。
在刘后勇的“安排下”，每个同学每天都尝试和他说一句话，从早上热情地打招呼，到课间课后的休息玩耍，张卫感受到了同学们的关怀。
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