第四,以思想思辨为主的哲学阅读更少。这个问题可能是由于太缺少这方面适合孩子阅读的书籍造成的。我们曾推荐小学高年级的孩子阅读《儿童哲学智慧书》,孩子们非常喜欢。还有蔡志忠先生的一套漫画系列也非常棒,我们也希望出版界更多地给孩子提供这样的好书。
在小学阶段阅读教学堪忧的背景下,一些课外辅导机构开始涉足阅读教学。笔者听过一些辅导机构的录播课,完全变成了书籍的知识点梳理,理性分析代替了学生的感性认知,什么名著中的人物关系图、人物品格思想分析,吞没了学生的阅读兴趣。从教学形式上来说,课外辅导机构的讲读代替了学生阅读,是件饮鸩止渴的事情,学生似乎读了很多书,其实都是听来的,不是自己的阅读能力和阅读素养的积累。但也有一些课外辅导机构做的一些阅读课程非常不错,如某个机构的“超级阅读计划”,视野非常国际化,引导学生不光要读书,更要去实地考察采访,阅读的书目还有经济学、管理学,还进行“发散思维和创意能力”的训练,这跟今年北京中考作文题“读书实践收获”的价值取向非常吻合。
(作者单位:中国人民大学附属中学)
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