高校组建“学霸班”是否合理？实则重新分配教育资源
大学有责任为所有学生提供充分和公平的教育资源。一些学校从功利角度出发，对新生进行二次选拔，组建“学霸班”，实质上是重新分配教育资源，让“好学生”享受更多资源。优质资源只能满足部分学生，一方面与高校“重科研轻教学”的理念有关，另一方面也暴露了高等教育资源总体上仍然存在供需矛盾。
批评现有教育资源分配方式，不是说高校不能以较高标准培养部分学生，也不是说高等教育资源分配要搞平均主义。让优秀学生获得更好的机会，比如较早地进入实验室从事科研，首先要秉持开放态度。在新生入学初就搞选拔，控制“学霸班”名额，明显有悖于开放。大学新生的志向还不确定，成绩好的学生未必有科研兴趣和能力，而成绩一般的人也许恰恰更有科研潜力。
大学完全可以在课程设置、学分要求和科研项目要求上提供不同方案，让学生自主选择，多作尝试，以后期淘汰的方式自然地分流学生。同样一门专业课程，可以设置不同的难度，可以区分英语教学和汉语教学，只要学生能通过期末考试即可。同样，如果大学科研项目、实验室要吸纳本科生，也不妨采取开放态度，由科研项目的主持教师决定设置怎样的标准、吸纳怎样的学生。
大学的意义在于为学习者提供更多的可能。大学设置“学霸班”的做法，就是从学习资源上限制了人的可能性。这不是什么高明的做法，更经不起时间的检验。只有为所有学生创造开放的机会，大学教育才能保持生机，学生的竞争也才是公平和富有活力的。
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