课程101万余门 专业课数量占比达到87%
数据显示,2015年全国普通本科高校累计开设课程101万余门。“985工程”高校校均开课3057门,“211工程”高校校均开课2284门,普通老本科高校校均1837门,新建本科高校校均875门,独立学院校均769门。从开课的比例结构看,各高校开课门数中,专业课数量占比达到87%,公共必修与公共选修课占比分别为7%和6.4%,说明我国本科高校总体上仍沿袭了较强的专业教育模式。
各高校纷纷出台政策,强化本科教学工作的刚性要求,夯实本科教学的基础地位。根据2015年全国787所高校教学状态数据监测显示,各高校累计投入教师686554人参与课程教学,其中专业课累计投入456656人(占全部任课教师数的66.57%),公共课累计投入229298(占全部任课教师数的33.43%)。其中教授84657人、副教授186565人,教授占任课教师比例为12.3%,副教授占比为27.2%,副高以上占比达到40%,高校“重科研轻教学”的现象得到一定程度的扭转。
聚焦课堂教学质量,推动课程教学方式方法大改革。课堂质量是课程质量的集中体现。在国家精品课程建设的带动下,特别是在慕课、在线学习等新兴学习形态的冲击下,各高校采取多种举措,鼓励教师改革传统教学方法,开展课堂教学方式方法改革,有力地夯实本科课堂教学质量。例如,开展小班化教学,加大慕课建设步伐,推动优质课程共享等。
各高校积极实施了课程质量评价,形成了包括学生评价、同行评价和专家评价相结合的质量评价制度。根据2015年924所高校教学状态数据监测显示,95.8%的高校实施了学生评教,76.7%实施了同行评教,82.5%实施了专家评教。从评教课程覆盖率看,学生评教覆盖了92.5%的课程,同行评教覆盖率68%,专家评教覆盖率48%。校内学生评教优秀率达到76%,优良率达到97%;校内同行评教优秀率达到67%,优良率达到95%;校内专家评教优秀率达到48%,优良率达到91%;校外专家评教优秀率(根据教育部本科教学审核评估数据统计)达到35.8%,优良率达到78%。
同世界一流本科教育相比,我国高校课堂教学总体状况仍存在不少令人担忧之处。例如,大班上课现象仍比较普遍,课堂教学“单声道”现象还未得到根本扭转,教师对现代教育技术手段应用迟缓,课堂教学效率及质量评价的多元性和信效度还需要提高等。(杨林)
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