­　　8000所小学学习“上海精熟教学模式”

­　　引进上海数学教材，这是英国全方位学习中国数学教学经验的最新一步。2016年7月，英国教育部国务大臣尼克·吉布宣布，英国将投入4100万英镑，在8000所小学推行“上海数学教学法”。他说：“我们将见证本国数学教育的复兴。过去我们听到太多英国人说‘不会算数’，这将成为历史。”

­　　英国决定引进“上海数学教学法”，事情缘于两次PISA（Programme for International Student Assessment）测试结果。PISA是由经济与合作发展组织筹划的对全世界15岁学生学习水平的评估测试。2009年和2012年，包括英国和中国在内的70多个国家及城市15岁的学生分别参加了两次测试。第一次测试以阅读为主测，数学为副测，第二次测试则以数学为主测。两次测试结果中，上海学生都排名第一，而英国学生则表现不佳。测试结果显示：同等年纪的英国学生，其数学水平落后上海学生3年。

­　　另外，近年来的一些国际测试还显示：与一些东南亚国家相比，英国15岁学生不懂基本运算的比例要高出逾10%。

­　　在英国生活的中国人都会发现，英国人心算能力较弱。举一简单实例：8.5英镑的账单，如果你付了10.5英镑，服务生有时就反应不过来。说起英国人的心算能力，人们还常常提起前首相卡梅伦被记者问及9乘8等于多少时，居然回答不出结果。在英国学校里，许多公式无须记住，考试有时可以带计算器。

­　　在决定推广“上海数学教学法”之前，英国做了长期、科学评估。英国从2014年起启动“中英数学教师交流项目”，并委托谢菲尔德哈勒姆大学对该项目进行了第三方跟踪评估。谢菲尔德哈勒姆大学2016年发布了《中英数学教师交换计划研究报告》，对上海数学教育给予了高度评价，把上海的数学教学模式定名为“上海精熟教学模式（Shanghai mastery approach）”。

­　　尼克·吉布说，英国人常说“不会算数”，认为数学太难，学不来，这甚至已经成为英国社会的一种风气。在这种风气影响下，很多英国人认为，数学不好，这不是件丢人的事。在尼克·吉布看来，推广“上海精熟教学模式”，有助于“确保年轻人可以为21世纪的学习与工作做准备”。

­　　看重上海教学模式的一致性和深度

­　　在谈到上海数学教学模式与英国的不同时，PISA的负责人安德烈斯·施莱彻说，“我们的数据显示：很少有英国学生认为英式数学教育有趣并有创意，年轻人选择数学做为职业的人数一直在下降，尤其是女性。PISA显示，英国数学教育大量使用应用题，也就是，简单的数学运算被植入应用题中，学生所做的是重复的简单运算。相比之下，上海数学方法更为严格、专注且保持一致性。严格，即上海数学法中对概念的深入理解及认知需求；专注，即上海就每个小问题会极其深入，而英国方法是‘一英里的广度，一英尺的深度’；一致性，是指上海学生的学习过程具连贯性。我们最感到惊讶的是，PISA显示，英国教学法比上海更为死记硬背。”

­　　英国《卫报》在介绍“上海精熟教学模式”时称，这种模式强调“全班整体教学”，每节课集中讲授一个数学概念，不是点到为止，而是突出教学的深度，直到全班所有同学都掌握之后，老师才会继续传授新的东西。在上海的小学里，对于没有完全理解课程内容的学生，老师还会经常在当天补课，以确保这些学生能够在第二天开始学习新内容之前，与其余学生处于同等水平。英国小学课堂则不同，老师讲课推进速度往往很快，不管全班学生是否已经掌握所教授的内容。在英国课堂上，一个班里的学生往往水平差异很大，而老师对于不同水平的学生，会给不同难度的作业，忽视了全班学习进程步调一致的重要性。

­　　《卫报》称，上海小学的数学老师往往都是教学专家，他们在大学几年时间内专门学习小学数学教学，而且他们在工作中只教数学，很多人每天只教课两个小时，其余时间用于总结、完善和提高。于此相比，英国的小学老师往往是“全科老师”，负责教授多种不同课程。

­　　英国教育部下属的“国家数学教学卓越中心”小学数学部主任黛比·摩根，在今年早些时候就“上海精熟教学模式”的教学特点，接受了本报记者的采访。她表示，上海教学法与英国教学法有几个主要不同之处：第一，上海教师的“小步骤”教学法，能提高教学的深度和学生对计算的流利度，而且能够兼顾不同水平的学生，确保他们的整体进步。第二，上海教学法强调乘法口诀的背诵，而英国学生不善于乘法，缺乏流利计算能力。第三，“整班教学”与“差异教学”的区别。上海教学法注重整体教学和学生水平整体提高，教学方案易于贯彻，而英国老师习惯于将不同水平的学生分成不同的小组，不同的小组使用不同的教学方案和内容。这非常难以管理，容易造成教学的混乱。