闽南网6月1日讯 初为人父，怎么给还没满周岁的宝宝过六一儿童节，已经在心头盘算了许久。

　　上周六，家里又来了一批快递，拆开一看，都是长辈们买给宝宝的礼物！正打算把藏在心里的小秘密告诉老婆，哪知，她也有点迫不及待：“我也刚想和你说呢！”

　　回头看看每天都在长大的宝宝，心里不禁在想，他是否知道，为了给他过六一，一帮大人挖空了心思？到底谁的礼物，他更喜欢一些？答案只有他知道。但每个人都认为，自己给了最好的。

　　节日是最好的连接符，海都深读第86期的《别样童年》，9岁的孩子请假20天跟父亲征服沙漠，3岁的孩子让阿嬷绑着绳子跳晋江学游泳。故事很精彩，情节很刺激，他们不一样的童年，着实让不少人向往。但除了父亲和阿嬷，小孩的其他长辈怎么看待这件事，我更关心。

　　特别赞同报道封面的那句话：“什么样的教育是好教育，答案恐怕很难统一。”例如，当我们看到父女出征沙漠，很多感言也是父亲的，却没看到为了小孩要不要请假出征沙漠，一家人是如何讨论的，小孩有没有参与讨论，她对父亲之外其他家人的观点是怎么看待的。我认为，这样的家庭讨论，会对孩子的童年带来更大的影响。

　　而现实也给我们一些实例，我们经常可以听到，大人把“孩子开心我就高兴”挂在嘴边，实际上却是，“大人先高兴了，才让小孩开心”的成分更多一些。

　　著名作家王小波曾说：“在人类的一切智能活动里，没有比做价值判断更简单的事了……倘若对自己做价值判断，还要付出一些代价；对别人做价值判断，那就太简单、太舒服了。”这样的话要是放在教育行业，实在没啥好抱歉的：在孩子还没有形成自己的价值判断时，有多少大人打着别人的旗号，进行自己的狂欢呢？

　　（N篮球比分直播： 牛童/文）

　　乘着时间，海都深读昨天先行一步，为读者奉上了“六一读本”、第86期《别样童年》。

　　看别人的故事，细数别人的精彩，不免心中也有了自己的感言。当教育方式和“六一”携手而来时，对于还在儿童阶段的孩子们来说，是快乐更多的“六一”节，还是计划更多的六一“劫”？

　　应着景，《有的说》今天就来说一说。

　　□微言大义

　　@其实很简单：

　　带9岁女儿“环塔”旅行20天的黄爸爸说，其实我们的教育方式都是在实验，而实验的成败只有一次。在他看来，成功的最简单定义就是幸福感，主要是女儿自己感觉是快乐的，别的可能都不重要了。

　　大部分家长在教育孩子方面，都选择循规蹈矩，千篇一律。而能像黄爸爸那样敢于尝试，打破传统的，还是少数。每个人对成功的定义都不一样，有人觉得成绩好，考上名牌大学就是成功；有人认为赚大钱，当大官便是成功；有人则把内心的快乐和幸福感作为最大的追求。所以不必模仿和跟风，但可以学习和借鉴。因人而异，因材施教，这才是教育的根本。

　　新闻背景：家长们为给孩子选六一礼物的事犯了难。而孩子们的儿童节愿望总结起来基本上有三类：可以尽情地玩，有父母陪伴，有令人惊喜的礼物。其中，很多孩子表示最想要的是和父母一起过儿童节（舟山晚报5月30日）

　　“六一”这一天，社会方方面面呈现给我们的，大多会是儿童节的繁华与欢快，即便有一些烦恼，也很多时候会是“快乐的烦恼”——怎样玩才更尽兴、父母怎样陪才更快乐、得到怎样的礼物才更有意义。可是，与这些正常家庭儿童快乐相比，我们关注一些被“边缘化”的特殊群体儿童（如留守儿童、孤残儿童和流动儿童），其实更急迫更有现实意义。六一儿童节是所有儿童的节日，儿童节的快乐也理应是所有儿童的快乐，我们不应该让任何一个儿童在儿童节快乐这一问题上掉队。但面对不同群体的儿童，事实上，儿童节之于他们的意义显然也是不同的。也正因此，我们在看到绝大多数儿童儿童节快乐的同时，更应该及时充分看到一些特殊儿童群体面临的困境，看到根本问题所在，并采取措施对他们的困境加以有效改观，恐怕就是他们儿童节快乐的最大和真正真谛所在。

　　（选自昨日中国青年网评论）

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