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打通托位学位餐位!龙文区实践民生六位整体推进

来源:闽南日报 2025-06-18 17:15 /

  最近,龙文办起了新就业群体职工子女暑托班,除了公益免费等特色,这个暑托班还有一个特点:孩子们的午休场所由附近的学校提供,午餐则由暖“新”食堂包了。这个举措不大,但打通了“托位”“学位”“餐位”甚至是“岗位”,对于推进“民生六位”建设工作有启发意义。

  “民生六位”指的是“岗位、托位、学位、床位、餐位、园位”。这“六位”,在民生工作中既相对独立,又相互关联。抓实“民生六位”,目的在于解决群众的急难愁盼,这就要求我们以全局观念看“民生六位”这个有机整体,用系统思维看待“位”与“位”之间的关系,找到衔接点、共通性,综合施策、整体推进,才能让这项系列工作产生化学反应。

  同样以龙文为例,从开新就业群体专属食堂,到办新就业群体职工子女暑托班,这样的举措既暖心,又初见体系,相信一定能产生“1+1+1>3”的效果。

  “民生六位”不是“条条单位”。依着“条条”的属性,或许能把其中某项工作做精,但很难做到“六位”齐进,容易遇到专业分割、协作乏力的情况。其中的原因就在于“民生六位”相互关联、相互影响。

  就拿增加“托位”和优化“学位”来说,背后的实质分别是推进托幼一体化与加快基础教育扩优提质。这两“位”,都关乎着孩子的教育。增加“托位”服务于婴幼儿,优化“学位”服务于学龄儿童,两者构成了全周期教育服务,有利于教育资源均衡配置,促进教育公平。从“托位”“学位”,可以衍生出“餐位”的落实、“岗位”的增加。因此,在建设食堂餐厅时,就要考虑如何关联附近的学校、医院、养老院,如何让“一老一小”吃饭更便捷舒心,让优质的“餐位”资源覆盖更多群体。

  说到底,还是要回到具体的实践中,用联系的观点把“民生六位”的上下、左右、前后打通,建立系统思维,办好民生实事。

原标题:“民生六位” 不是“条条单位”
责任编辑:李晓灵
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