近日，国家教育部分别研究制定了幼儿园、小学、中学教师专业标准（试行）征求意见稿。南京一些小学校长、教师在细读《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）后表示，这是一份以儿童利益为本，让人感觉很温暖的“标准”，没有说教，通篇是表达对小学生的关爱之情。南京市教育局有关人士昨天表示，一旦《标准》正式施行，南京市将严格按其执行。

新提法：尊重个体差异

　　【征求意见稿要点】积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活

　　南京市火瓦巷小学校长杨毅静表示，《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）以儿童为本，关注儿童的权益，而且把相关的内容放在了对教师专业知识的要求之前。其中要求老师信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。而以前并没有这样的提法。现在的提法更具时代性，尊重孩子的个性，也对教师提出了不一样的要求。“不仅仅只是把教学教好，要更多关注孩子的个性需要。不能打击个性需求，这让人耳目一新。代表一种导向。”

“范跑跑”式的老师不能当

　　【征求意见稿要点】关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位

　　昨天下午，南京雨花台小学五年级语文老师张玲仔细读了《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）。“给我印象最深的就是第6条，把保护孩子的生命安全放在首位。”张玲想起了自己教过的课文，描写汶川大地震中的英雄教师谭千秋。“作为教师，肯定不能当‘范跑跑’，遇到危险，要把保护学生放在首位，像谭千秋一样。”

　　张玲说，以前虽然也有一些教师的职业道德规范，但没有一个是把学生的安全放在如此重要的位置上的。“虽然碰到一些重大事件的可能性小，但在‘标准’中其实就是提醒老师，要像母亲保护自己的孩子一样，本能地去保护自己的学生。”

教会孩子避免各种伤害

　　【征求意见稿要点】了解小学生安全防护知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法

　　一位小学老师说，班上有个小姑娘是单亲家庭，现在家人找不着，学校帮她垫了中午伙食费，又把晚上的饭让她带回家。此外，女老师还把她悄悄带进办公室，教她不能给陌生人开门，有事及时打电话给老师，要保护自己的安全。

　　“在校园里，孩子们之间的无意碰撞也可能导致受伤。”一位班主任形容自己每一秒都提着心，因为不知道下一秒会发生什么。“我们的原则是，有孩子受伤肯定第一时间送医院，其他都是次要的。”而相应的防止侵害讲座是每学期都有的。

老师不仅要专更要全面

　　【征求意见稿要点】了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系

　　一位小学校长说，以前都要求各学科的教师要专业，要在自己的学科做到最好。但此次征求意见稿中提出了更高的要求，要求老师联系社会实践，了解其他学科，并且要求老师具有相应的自然科学和人文社会科学知识，具有相应的艺术欣赏与表现知识，具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。“这样的提法更具时代性。”一位小学老师说，现在孩子获取知识的渠道很多，如果老师只停留在原地，就做不了称职的老师，也不能让学生信服。

耐心读懂孩子的心思

　　【征求意见稿要点】了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法

　　前不久，南京一所小学一位非常生气的母亲找班主任评理。原来那天这位妈妈想女儿多穿点，但这个进入青春叛逆期的六年级小姑娘突然爆发了，冲进厨房抓着菜刀说要自杀。事情平息后，妈妈来到学校让老师评理。不过班主任把孩子的母亲劝回了家，单独找小姑娘谈话。小姑娘说，父母小时候什么事都随着她，现在大了要求特别严厉，她接受不了。如果妈妈闹到办公室让大家都知道，她肯定不活了。

　　这位班主任老师说，小学高年级进入青春发育期，身体上的变化老师要关注，而更多的问题在心理上，这需要老师的爱心和耐心，还要学习一些得当的处理方法，让孩子们感受到老师和自己没有距离，有困难愿意向老师求助。

老师不能冲学生发火

　　【征求意见稿要点】善于自我调节情绪，保持平和心态

　　“我有火会向老公和儿子发。”一位小学教师说，班里的调皮孩子特别多，自己很紧张，也有些压抑。特别是每学期开学后一两周，很多老师都容易失眠。而这种情绪也很担心带到班级里。“我也明白孩子们还小，有时不能太计较，但我们也是普通人，需要一个渠道去调节情绪。”这位老师说，现在学校专门办了教师沙龙，让老师定期发发怨气。“还有心理老师会来辅导，但发过也就算了。”不过她也表示， 期待“标准”实施之后，也会有一些合理的渠道让老师来调节情绪。 （现代快报记者 黄艳）