­　　2 从学生到教员，转变的不只是身份，更是职责的升华，毕竟想要和做到之间还有一段长长的路要走。

­　　1962年1月，来到空军工程学院的苏恩泽毫不犹豫地迈出了第一步——主动要求下连当兵锻炼。当兵就要有当兵的样子，苏恩泽悄悄地换下了干部的“星”，戴上了战士的“拐”。那是苏恩泽流汗最多的一年，也是收获很大的一年。白天，他同战士们一起检修飞机，一起摸爬滚打；晚上，他与大伙儿一起读书学习，一起站岗放哨。时光短暂，烙印却很深刻，年底，苏恩泽被评为“五好战士”。

­　　这个嘉奖成为苏恩泽最为骄傲的荣誉，它就像一面镜子，时刻提醒着苏恩泽：搞教育不是闭门造车，只有充分了解基层的训练演习任务和岗位需要，才能剑有所指、有的放矢。

­　　回校后，苏恩泽全身心投入到教学中，在他眼中，粉笔就是武器，讲台就是战位，爱岗敬业就是爱军精武。每一次授课，他都要精心设计授课的内容和板书，用各种颜色来标示提纲，“宁肯自己多费一小时，也要为学员节省一分钟”。讲课前，只要来得及，他还要亲自把黑板擦拭一遍。许多同学都说，苏教授有教学“洁癖”，眼里容不下灰尘，更容不下落后。有段时间，他通过观察发现，许多学员重知识轻智能，把学习的目标定为考试过关，习惯于抄笔记、考卷子，阅读和表达、自学和分析等岗位需要的能力，迟迟得不到提升。

­　　这可如何是好？军校学员不同于地方大学生，他们不仅要做技术工作，还要担负带兵管兵的责任，为打赢未来战争作准备！越想越急，苏恩泽夜不能寐，绞尽脑汁想出了2招：第一招——角色互换，每次授课前，都把自己当成学生，先为自己讲一遍，看一看哪里有障碍，哪里是难点，哪些需要重点解读；第二招——画龙点睛，每一次课的结语不是放在当天，而是放在下一次课的开头，以此关照学员的反应，及时调整进度。

­　　为了让授课更具针对性，苏恩泽注重理论联系实际。在他的通讯录里，专门建立了一个教学群，取名“活鱼”，有400多个在部队航空机务一线工作人员的热线联络方式，遍布高原、沿海、内地、边疆等不同地方，及时了解掌握部队的现状，梳理好的经验做法，及时充实到教案里，进入课堂。

­　　此外，部队训练演习有什么难题、武器装备有什么情况，也可以向他“求教”。每一次，苏恩泽都来之不拒，即使对方是一个从未谋面的陌生人。有一次，苏恩泽突然接到一封来自吉林的信件，原来是一位新机型的飞行员，不知从哪里得知苏恩泽精通俄语，便冒昧地写信求教。读完，苏恩泽没有因为无端受到打扰而不高兴，反而满心欢喜地给对方回信，鼓励他，教他方法和要领，还把自己最心爱的俄语课本寄给了他。

­　　俗话说，己所不欲，勿施于人。对此，苏恩泽牢记在心，落实于行。他始终认为，教员不是一张图表，也不是一台录音机，而是一座山、一条河，他的一言一行，都会在学员心中留下难以抹去的痕迹。换言之，一个教员留给学员的不应该只是学识，还有一种阳光的心态，一种拉升起飞的劲头，一种融入碧空的胸襟。

­　　这一点，苏恩泽感同身受。无论是儿时担任他启蒙老师的祖父，还是中学时代督促他养成日记习惯的语文老师，无不是一个善良的人、一个真诚的人、一个可爱的人。也正是因为他们的以身作则，让苏恩泽打小就生出一种敬畏之心，敬畏他人、敬畏工作、敬畏知识。

­　　在苏恩泽的箱底，至今还保留着他的小学毕业证书，翻开第一页，成绩优异就可见一斑：国语、算术、历史、地理等10门课程，总分400分，他考了397分。不过，与这些看得见的成绩相比，“操行鉴定”一栏中的评价更让苏恩泽视为珍宝：“学习热心，从来不缺席，随时随地虚心向别人学习；好问，爱研究，对写作更热心，每天写日记；生活朴素诚实，在全校起模范作用；工作积极，在全校起骨干带头作用；对社会服务，精神旺盛，每逢纪念日，充当讲演工作，言论生动，对群众教育深刻。”

­　　一晃，时光溜走了68年，但这些情愫早已根深蒂固，化成人生的血脉，在苏恩泽的身体里静静流淌；成为战斗力，潜移默化地注入了所向披靡的战斗机群！