­　　这样的老师自己图省事

­　　用惩罚的方式让学生怕他

­　　发帖的王少磊是反对这种做法的。而持反对态度的，不止他一人。

­　　“搞‘连坐制’的老师自己图省事，用惩罚让学生怕他。”南京另一所小学的一位家长杨女士说，她儿子的班上平时分两类小组，一类是大小组，40多人分成四组，一般读课文、收本子以大小组为单位；另外分4人小组，是前后两排的4个孩子，上课时讨论问题，上台集体演讲。“两个男生两个女生，平时关系特别好，家长之间也是好朋友，放假都在一起活动。”杨女士说，孩子们如果小组活动时表现好，老师会加分，合作时不融洽，也会有批评，“但这都是就事论事的，不会用一个人的错误惩罚所有人。”

­　　网友“@菲瑶所思”：这是增加孩子们之间的不信任，遇事首先和自己撇清关系，结成小团体排斥某个孩子。

­　　网友“@南京正在发生”： 老师把监督的责任下放给还不懂事的孩子，会造成什么后果？

­　　这是一种另类的教育方式

­　　有助于刺激责任心，但不适合内向的人

­　　一些人认为，一个孩子没做好作业或其他事情，让孩子所在的小集体一起受罚，有其特殊的效果。这会增强孩子的集体荣誉感和责任心，督促孩子学会克制，不要事事以自我为中心，能意识到能否做完作业不再是自己一个人的事，而是关系到小伙伴的感受，这会鞭策激励孩子努力克服缺点，追求上进。

­　　王少磊回复网友评论时也提到，“刚有安徽老家的朋友告知，他们早上开经验交流会，老师说这种方式，有利于学生之间互相监督、互相帮助，自我约束、自我管理。”

­　　在媒体工作的徐女士说，她当学生时，美术作业做得比旁边的同学要好，不过，美术老师经常指导表扬那名同学，却从不管她，这反而刺激她加倍努力，结果成绩超过那名同学。在毕业时，老师告诉她，“你性格外向，不夸你就不得了了，再夸你，你就会更加骄狂，反而不努力。对你就要用这种激将法。”

­　　有人认为，因为自己作业没完成，让同小组同学受连累，这对集体意识、责任意识特别差的孩子有督促作用，特别是现在的独生子女，不会关心别人，做事随意，“连坐”对他们来说是另类的教育方式，反而会起到积极作用。当然，有些孩子性格特别内向，“连坐”搞多了，他们会有心理阴影。

­　　资深班主任：

­　　家庭作业是个人行为

­　　出现问题应针对性地解决

­　　这种简单粗暴的做法

­　　会让小伙伴孤立那个孩子

­　　南京鼓楼区一所小学的班主任刘老师，是一位有20年教龄的资深教师。听到“连坐制”这样的惩罚方式，她说，实在是非常惊讶，这种非常简单粗暴的管理方式，只能带来负面效果，伤害孩子。

­　　“老师布置给学生个人的作业，目的就是为了考察学生的学习情况，是一种个人行为。如果出现问题，应该是有针对性地解决。如孩子不做家庭作业，可以跟家长沟通一下是什么原因，找到原因解决问题。”刘老师说，这和平时提倡的小组合作完全是两回事。

­　　“这样的老师，爱心不够，管理水平也不够。”她从儿童心理学的角度分析，没做作业的孩子，可能会受到其他孩子的迁怒、孤立，可能导致矛盾升级，对他的心理发展不利。而被无辜牵连的孩子，负面情绪会增长，进而整组的孩子，都会对这门课失去兴趣。

­　　儿童发展研究专家：

­　　对学生没有起码的尊重

­　　结果不会好

­　　这是恐吓方式

­　　不是教育方式

­　　南师大教科院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞直言，这样做的老师，对于学生人格没有起码的尊重，不管是使用的范围，还是结果都不会好。“罚抄这种方式，不利于学习的巩固，不利于养成良好的学习习惯。只是一种惩罚方式，根本不是学习方式。”殷飞说，这是典型的违背教育规律。自觉做作业的孩子会想到，不管完成得怎么样，不能把握自己的结果和命运。而没有做作业的孩子，个人的责任被分解掉了，他也不会及时解决自己的问题。

­　　殷飞说，老师管理不了学生，让小孩互相管。这是恐吓方式，不是教育方式。