慕课“成长的烦恼”：部分高校学生“辍学率”高

来源:中国青年报 2017-03-27 11:03 /

　　为加快慕课建设，学分认证逐渐被提上议程。

　　各地教育局纷纷出台政策推进慕课建设。甘肃省要求各高校合理引入慕课辅助教学，鼓励探索创新慕课课程学分管理制度，推进相应课程学分认定；广东省鼓励学生通过互联网学习平台学习，并替代学校学分。

　　2015年，中南财经政法大学将8门慕课课程列入本科选修课名单，学生结业后可获得相应的通识选修学分；上海西南片19所高校互认慕课学分，学生可借助此平台跨校辅修第二专业学士学位。

　　媒体报道中记录了这样一幕场景：武汉生物工程学院大三学生蔡时煜，手捧6份“中国大学MOOC”的结业证书和成绩单，到学校教务处进行学分认证。

　　资料显示，2016年，“中国大学MOOC”课程数量为542门，新增了大学先修课和职教慕课频道，课程类型开始从大学教育扩展至职业教育领域。

　　日前举行的中国大学在线开放课程论坛上有消息说，据不完全统计，我国高校建设的在线课程总数已超过1400门，课程平台为高校定制课程达5600多门次，累计1700多所学校在平台上选用或定制课程，高校和社会学习者选课人次首次超过3000万。

　　一些高校学生慕课“辍学率”高

　　相比高校扎堆建设慕课乃至学生选课的火热，学生的实际应用情况和效果却让人难以乐观。

　　武汉东湖学院张锦(化名)在大一时便听说过慕课，在某网站上报名了法语课程，打算“利用课余时间多学门外语(课程)”。但坚持不到一个月，课程进展就停滞了，“平时都在寝室学慕课，偶尔室友来聊天就走神了。”张锦认为慕课缺乏课堂氛围，自己也从未和慕课里的老师与同学交流过。

　　据张锦观察，身边学习慕课的同学大多也是三天打鱼两天晒网，“免费的视频资源大多不珍惜，纯粹靠兴趣去学习的很难坚持下去”。

　　北京某高校土木专业的严敏已使用慕课一个学期了，选过的课程可以列出一串清单，内容涉及品牌营销、广告学、心理学等。“在慕课上你能发现很多自己感兴趣的内容，就像个知识宝库。”但细数自己拿到的结业证书，严敏反思大部分课程都学了一点儿，最后完成的课程其实只有一两门。

　　早在2014年，武汉大学曾就慕课话题对该校学生进行小范围调查。结果显示：在140个参与者当中，接近50%的学生知道慕课，而认为自己真正了解慕课的，只占总人数的19.29%。

　　近期，湖北校媒联盟在武汉部分高校进行的一项调查，在一定程度上仍与这一结果相呼应。在参与调查的112人当中，了解慕课的占到一半左右，注册过慕课网站的人有30%以上，而坚持使用的寥寥无几。

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