孩子不再”想当科学家“ 孩子的科学梦被谁偷走了
别让“教育”把科学兴趣“教”没了
是否还有其他地方出了问题？
研究表明，儿童早期对科学的兴趣，对后续学习以及是否从事科学领域工作有预测作用，而大部分人的科学兴趣是在14岁前建立的。
知名创客教师、北京景山学校吴俊杰表示，每个孩子都有与生俱来的好奇心和对科学的兴趣，老师要做的是如何激发和引导他们的好奇心，带他们走进科学之门。
然而，事情不尽如人意。
每三年进行一次的PISA测试，主要针对全球15岁学生进行数学、阅读和科学方面的评估。“情境化”是PISA的特色，每道题都是一个蕴含多种科学知识的社会情境。我国此次位居总分榜第十，拿到高分的学生比例不高，一个重要原因是运用知识解决情境中“真问题”的能力不足。
吴俊杰说，在我国，科学教育向来以“教”为主，只有小部分科学老师会给学生一些自主探究的空间。“科学教育的目的当然不是要把每个孩子都培养成科学家，而是要让他们学会像科学家一样思考探究，像工程师一样动手实践，具有发现问题、解决问题的能力，能够依据证据得出结论。同时，让他们对自然中更多的事情感兴趣。”吴俊杰说，“千万不能在‘教’的过程中把他们的科学兴趣弄没了。”
中国教育学会科学分会秘书长蔡矛表示，让孩子爱上科学，需要从中小学课堂做起。全社会科学素养的提高，应该从中小学科学课抓起。
（科技日报北京1月12日电）
责任编辑：凌芹莉
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