通识课怎么获得好成绩新生如何适应小班讨论教学法

来源:中国教育新闻网 2017-09-11 10:05 /

　　新生如何适应小班讨论教学法

　　记者：通识教育通常以小班讨论教学方法为主，有别于传统的大班讲授式教学方式，这对于一直习惯于“满堂灌”的学生来说，会有一定不适应性，尤其是大一新生接受小班讨论的教学方式需要一定适应期。如何在最短时间，帮助大一新生又好又快地接受并适应这一授课模式？

　　孙向晨：通识教育的核心课程设计比较偏重于两点：课程的思考点和训练点。之前我们学习主要强调“知识点”，教师强调知识的系统性，而通识教育注重激发学生的思考点，引人深思。比如学习《论语》，就要思考它和西方思想著作有何区别与相似之处；通过好的思考点，激励学生去寻找阅读材料、组织自己的思想、表达、倾听与反驳，与他人交锋，这就涉及“训练点”，通过明确重点，有一个很好的训练过程，训练是需要反复进行的。新生以前在中学里面没有接触过，助教可能也不擅长主持小班讨论，甚至老师也是如此，所以小班讨论目前是有难度和挑战的，但大家都有一个学习的过程。

　　其实，讨论课不在于比知识。通识教育的核心课程一个主要方面就是锻炼个人的逻辑思维、语言表达能力以及对别人观点的准确把握。

　　复旦大学国际关系与公共事务学院教授任军锋开设的“西学经典·战争志”课程，学生被“虐”但快乐着，虽然学习任务辛苦繁重，但课程质量很高。学生对于古希腊的政治世界、战争观等都有所了解。教学进展为进阶型，学生对难理解的概念加以反复理解，才能在小班讨论时提出观点。如果上完一门通识课，学生能够“蜕层皮”，十年之后还想得起这门课，那这门通识课就是成功的。

原标题：一门成功通识课能帮学生“蜕层皮”

责任编辑：凌芹莉