­　　聚焦乡村教育，“家校社”联合为留守儿童带来更多关爱

­　　在抚州市金溪县的金溪二中，学校为贫困学生建档立卡。对于留守儿童，校长付雪华说，从2015年开始，学校开展了党员教师与留守儿童结对帮扶活动，2016年，每个党员精准结对四名学生。“党员爸妈”为留守儿童带来了家庭的温情，填补了他们的情感空缺。

­　　何玲丹是抚州市东乡区第三中学的初三学生，刚刚结束中考即将毕业的她回忆起校园生活充满了留恋。何玲丹的父母在福建工作，家里的弟弟妹妹正在上小学，住校的她特别懂事。她说学校为他们安排的宿舍条件很好，六人一间，并且配备独立卫生间。何玲丹的爷爷奶奶家距离学校并不远，她说之所以选择住校是为了锻炼自己的独立生活能力。在东乡三中的宿舍楼下，专门配有亲情电话室、视频室，此外还有家庭娱乐室、阅览室等，何玲丹说和父母联系很方便，在学校经常与他们打电话或者视频聊天，同时，校园生活也很丰富，老师在晨跑、吃饭时都会过来陪伴，感觉特别温暖。谈到高中，何玲丹很高兴，她说，父母答应她念高中时会从福建回乡，她对父母的陪伴充满了期待。

­　　在去往上饶市弋阳县曹溪镇的路上，马路边公交站牌上还有今年过年没来及撤下的标语“欢迎同乡回家过年”。作为一个劳务输出县，弋阳县是教育部确定的全国10个留守儿童教育关爱工作观测点之一。

­　　曹溪中学共有1055名学生，其中40%是留守儿童，针对留守儿童家校分离的现状，校长汪水辉介绍，为了确保留守儿童的家校沟通，学校每年特意将家访安排在岁末年初，并在开学前、学期中和学期末分别召开三次家长会。

­　　在弋阳县圭峰镇圭峰中学，校长李庆红把家长会开到了省外，这种跨省家长会已经开了四年了。李庆红介绍，学校66%的学生是留守儿童，他们的父母主要集中在浙江义乌和浦江务工，据统计约有400人左右。为了能够与学生家长面对面沟通，学校把家长会开到了务工地，并为家长带上孩子们精心制作的小礼物和写作的书信。李庆红说，家长外出务工挣钱的同时，应将关注点多多倾注到孩子身上，近两年已有部分家长回乡创业，但对于工作能力较弱的，学校也相应地做了帮扶，为其提供后勤岗位。李庆红说，对于父母常年在外的学生，学校教师常常走村串户与他们的监护人做沟通。除了学习和生活方面的帮助，学校还在心理上对留守儿童给予关怀，设立了心理咨询室，并对心理咨询课程开发了校本课程。

­　　针对留守儿童校外监管困难这一问题，弋阳县葛溪乡葛溪中心小学特意建立了校外互助小组，校长吴弋兵介绍，农村条件较差，活动场所少，为了丰富学生的课余生活，也为了让他们在外务工的家长放心，学校便在周末尝试设立互助小组，学生三五成群结伴学习，提升了成绩。在葛溪乡初级中学，留守儿童占比曾经一度高达87.2%，现在比例降至近半，校长路光生说，由于监护人文化程度不高和管理方式欠妥，造成了一些管理弊端，为了让留守儿童周末有精神依托，学校结合村里条件，将村庄闲置的房屋和书籍组合成书屋，供学生们阅读，同时还组织老师和在家的家长与孩子们一起过周末，教给他们生活技能，培养自食其力和自强不息的品格。

­　　为了丰富学生们的课程学习，葛溪中学开展了许多社团，教授孩子们腰鼓的骆一萌老师已是一位年逾七十的退休老教师，她的儿子和孙女都毕业于这所学校，她对学校有着深厚的感情，尽管年纪已大，她说她还会继续教下去，在学校里发光发热。操着浓厚乡音的陈狄财是葛溪乡的一位安全巡视员，暑假即将到来，村里水库较多，年纪已大的他每天中午和下午两次巡查以确保孩子们的安全。

­　　值得一提的是，近两年，弋阳县的农村学校出现了回流现象。弋阳县教体局局长方华说，针对城镇化带来的城市挤、乡村空的教育难题，要在合理有序流动的基础上，“家校社”齐发力，以良好的校风影响家风，改变民风，用小教育撬动大社会。（陈梦谣）