­　　清河五小基础较弱，学校所在的上地学区就将一些优质教育资源对其倾斜。上地学区管理中心副主任温继梅说，优质学校的教师到清河五小讲课，还以“师带徒”的方式帮助该校的教师提高教学能力。在海淀区学科带头人和骨干教师业务竞赛中，清河五小的教师获得了二等奖。上庄西北旺学区聚焦学生学业质量提升，打破学校壁垒，进行跨校听课，发挥学科带头人和骨干教师引领示范作用，构建教师学习发展共同体。

­　　海淀学区组织了全学区一至四年级学生足球联赛，学生们在竞赛中交流、提高，加深了友谊。北京八一学校有关负责人说：“学区的少先队代表会议在我们学校举行，在与兄弟学校的交流中，我们都有收益。”

­　　学区凝聚了教师们的智慧，也成为教师的温馨之家。“我感受到了团队的力量，收获了专业的快速成长，这些都化为我终身的精神财富。” 对于在学区组织的许多跨校交流活动中的收获，翠微小学骨干教师李璐如此说。“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远！” 来自温泉苏家坨学区的教师董靖说。

­　　在师资方面，学区制改革后，海淀区学科带头人以上的老师，统一由学区管理，统一调配。这样一来，海淀区约30%的教师成为“学区人”，做到学区内优质“软资源”均衡起来。

­　　海淀区学区制改革将中学纳入学区管理，为贯通义务教育学段，做好中小学衔接，创造了得天独厚的条件。

­　　北太平庄学区在开展小学生走进中学活动的同时，还在学生小学毕业到中学入学之前的时间段，统筹开设小学与初中衔接课程，给学生和家长以有效的引导。温泉苏家坨学区组织教师梳理小学和初中的语文、数学、英语等学科的知识点，作为辅助工具提供给家长。

­　　记者点评：海淀区学区制改革打破学校间的壁垒，教师在交流中提升水平，场馆场地等硬件资源可以共享，切实促进了义务教育的优质均衡。以学区为平台，促进中小学有机衔接，有利于加强义务教育阶段人才培养的系统性、整体性和协同性，有利于促进学生全面发展。

­　　推倒学校与社会之间的那堵“墙”，建设优质均衡的教育强区

­　　薄弱学校之所以弱的一个原因是缺乏社会资源支持。在中关村一小工作了13年，现在担任双榆树一小校长的丁凤良感慨道，驻区的一些大单位乐于支持中关村一小这样的强校，双方可以共赢；较为薄弱的双榆树一小要争取社会资源支持，就非常困难。有了学区搭建的资源平台，现在大不一样了。他说：“学区委员会和管理中心能够协调学区内所有学校，没有远近大小之分，这样就可以把薄弱学校的短板拉上来，这些学校得以对接社会优质资源，办学质量明显提升。”

­　　举办科技活动月，师资不足怎么办？开展学生足球赛，场地受限怎么办？去年10月，中关村学区教育资源共享平台启动上线，这些问题迎刃而解：学区内中小学校、街道、科研院所共享资源，可以在平台上网约课程、教师及场馆。

­　　社区资源为校外教育提供大舞台。中关村学区与中科院有关部门共同组织“格致论道”论坛，150多名学生家长参与。中关村学区管理中心主任王振惠说，今年将与社区联手，把活动办到校园里，惠及更多学生和家长。

­　　上地学区高新技术企业密集，学区委员会抓住“文化、创新、科技”特色，盘活学区内资源，组织师生走进清华科技园，共同体验高科技打造的“幸福教室”。

­　　“仙草博士的百草园”“传世药香”被孩子们称为“活的课程”，青龙桥学区挖掘学区内富集的中草药与传统文化教育资源，在农大附中、东北旺中心小学开设了以上课程。

­　　温泉苏家坨学区位于俗称的“山后地区”，主要是农村，教育资源较少。由于学区委员会的第一主任委员是所在镇的党委书记，政府对于学区的支持力度明显加大。在不久前举行的海淀区学科带头人和骨干教师业务竞赛中，温泉苏家坨学区有18位教师获得一等奖。学区负责人高兴地说：“这在以前是不可以想象的，成绩得益于学区制的开放办学思维。”

­　　孩子入读小学、初中不仅仅学生和家长关心，社会也十分关注。北京八一学校党委书记牛震云说，因为学区委员会有学校之外许多重要单位负责人参与，协调学生入学的力度非常大，帮助学区内每个孩子都有合适的学校上。

­　　海淀区委教工委书记尹丽君说，通过学区平台，将成立党建协作委员会，学校与社区携手立德树人，做好社会主义核心价值观教育，促进教师队伍建设，建设好高水平均衡化的教育强区。

­　　据介绍，海淀区的学区将把学前、职业、民办培训机构等教育资源纳入学区化管理。

­　　记者点评：海淀区一直是首都教育的热点区县，一举一动备受关注。学区制跳出教育办学的开放思维，具有一定的超前性；通过学区委员会平台，将学区所在行政区域的党委政府、其他社会单位与学校融为一体，为义务教育优质均衡发展提供了广阔舞台和坚强保障，这样的探索有胆有识，有启示意义，值得肯定。