对于近日备受关注的“北京中关村二小事件”后续处理情况，记者日前从北京市海淀区教育委员会获悉，即日起至12月30日，学校将聘请专业心理团队，为学生、教师、家长进行心理辅导。

　　北京市海淀区教委相关负责人介绍，中关村二小制定实施《心理干预实施方案》《引导学生正确交往的措施条例》，具体包括聘请心理团队驻校；开展特 色主题教育活动，加强文明礼仪教育，培养学生社交技能，增强学生社交适应能力，渗透友爱、互助、团结的价值观，营造健康向上的校园氛围；加强教师职业道德 建设，促使教师真心投入情感教育，及时了解学生思想动态，帮助学生排忧解难等。同时，完善《中关村第二小学班级学生日常管理细则》，定期开展经验交流分 享，不断强化班级常规管理。

　　据了解，涉事学生所在班级也制定了《班级建设方案》，通过制定班规、班训，建立“愿景小队”，建立“班级日志”记录本，加强班级文化环境建设，开展主题班会等措施，构建互助和谐的班级文化。

　　该负责人表示，“北京中关村二小事件”发生后，海淀区着手制定了《中小学防止学生欺凌和暴力教育工作方案》。各中小学将成立“防治学生欺凌和暴 力教育”工作小组，由校长担任组长，由分管德育或法治教育的副校长担任副组长，成员由学校德育干部、保卫干部、年级组长、班主任、心理教师、法律顾问等担 任，有条件的学校会聘请相关领域专家及各方人士参与。与此同时，还将定期对学生欺凌和暴力行为进行摸排工作，对可能的欺凌和暴力行为做到早研判、早发现、 早预防、早控制，同时健全加强事后辅导的全链条防止学生欺凌和暴力教育工作机制。

　　此外，海淀区还将进一步加强中小学生思想道德教育、法治教育、心理健康教育和安全自护教育，加强学校日常安全管理与校园周边环境综合治理，加强班主任和一线教师的专题培训，并通过家访、家长会、家长学校等途径，引导家长树立正确的教育观，及时掌握孩子思想动态。

■延展

“勿以更大的伤害解决伤害事件”

启示1

打闹私下和解错失教育良机

　　此次“中关村二小事件”一经网上曝出，立即引发社会关注，网友们甚至纷纷忆起那些年自己被同学“欺负”的经历。

　　一些专家、教师表示，尽管国家重视校园欺凌问题，但各地目前在执行层面落实得还很不够。“很多基层教育部门和学校对校园欺凌事件缺乏足够重视，最直接的后果就是处理类似案件时简单甚至粗暴。”北京市青少年法律援助与研究中心主任佟丽华说。

　　一些中小学教师说，学校对校园欺凌普遍还存在认知不足、教惩不够的问题，如果没有造成身体伤害，就以为是孩子间的“打闹、开玩笑、闹矛盾”，遇到此类事件也往往采取私下和解、息事宁人的方式，错失了教育的良机。

　　“整个社会对校园欺凌的认识都非常不够，很多家长和老师觉得就是小孩之间的打打闹闹，其实可能带来的后果非常严重。”长期为青少年提供心理服务 的香港社工范平雨说，根据他所接触的案例，一些成年人的心理问题，最终都可追溯到童年曾遭受的校园欺凌，严重的还会出现人格障碍、抑郁症、焦虑症，甚至自 杀或造成严重伤人事件。

启示2

何为校园欺凌应有准确界定

　　北京大学(分数线,专业设置)社会学系教授夏学銮介绍，按照权威专家界定，校园欺凌需具备“重复发生性、伤害性和力量不均衡性”三个特征。“但现在的难点是，有人质疑欺凌的本质不应是行为的发生频次，而应是行为双方力量上的失衡关系；对于‘伤害性’的界定也不够清晰。”

　　部分一线教师也表示困惑，由于孩子的天性特点，在实际操作中，到底何种行为属于“欺凌”，该如何处置，并不好判断和把握。

　　中关村二小校长杨刚认为，要落实国家关于校园欺凌治理的要求，首先对“校园欺凌”的标准规定要更细致，需要区分不同年龄段和不同情况。“虽然现在有一些文件规范，但究竟如何清晰界定，界定了该怎样处理，还不十分清楚，而且学校的初衷应是教育而不是惩罚。”

启示3

善意理性沟通是解决的良策

　　“我们应回归教育的初心，着眼于孩子的健康成长，无论是家长、学校还是社会公众，都应多站在孩子的立场去考虑，不要以更大的伤害解决伤害事件。”北京教育科学研究院德育研究中心主任谢春风说。

　　“将孩子的问题通过网络曝光，置于社会舆论的放大镜下，也许是不得已而为之，但绝非最好的办法。”首都师范大学教育学院副院长康丽颖认为，遇到 此类事件时，涉事各方都应以积极、理性的态度来面对，找寻彼此立场的最大契合点，即“保护孩子的隐私、考虑孩子的感受、为了孩子的未来”。任何推波助澜、 不负责任的“打口水仗”都无益于事件的解决和孩子的身心健康。

　　“作为理性思考、善意沟通的基点，同理心、共情心的教育不只针对孩子，也是每个成年人的必修课。”