北京教育新地图：各区县整合优质教育资源圈

来源:中国教育报 2014-04-25 17:47 /

三种模式扩大优质教育资源供给

　　李奕介绍说，由于北京16个区县都有着各自不同的情况，因此，在扩大优质教育资源的方式上，也各有不同，大致可以分为三种模式。

　　一是“市级项目推动”，即市级推动的城乡一体化办学项目。从2012年至今，北京用3年的时间在全市相继建成了65所城乡一体化学校。其中，丰台、大兴、昌平、房山分别拥有6所，朝阳区拥有7所。

　　除了市级项目外，各区县也积极引进城区名校。除了东城、西城、海淀三区是内部优化、少有引进之外，其他所有区县大都引进名校办分校、城乡一体化学校、引进高校资源办分校等。“实践证明，此举的确是快速扩大优质教育资源供给的捷径。”李奕说，在被引进的优质教育资源中，北师大是高校中多次被引进的“大户”。比如，朝阳、丰台、石景山、顺义、大兴、昌平、平谷、密云等8个区县共引进了17个北师大附属中小幼分部。

　　二是“本土整合模式”，即区域内资源共享、教师交流。东城区采取“学区制”，全区划分为8个学区；西城把全区划分为11个学区，同时组建了15个“教育集团”；海淀采取“一校多址”；丰台、房山建设“教育集群”；大兴、延庆的“协作区”；顺义的“联盟组团”等，核心都是打开学校大门，在区域统筹下建立共享共研的新平台。

　　与城镇差距较大、距离较远的远郊区县，并没有照搬城区学区制改革，而是创造性地推出超越地理概念的“学区”，将山区校、川区校、城区校联手，结对帮扶，抱团发展。例如，平谷以课改为纽带，组建教研基地联盟；延庆组建八大协作区和1个高中联盟；密云建立城区教育联合体、城乡联办手拉手、以办学特色为核心的联盟校。

　　三是“跨区合作模式”，即穿越区际边界的深度合作。如石景山与北师大合作继续研发“绿色教育”理念和模式；通州将与东城、北师大签订战略合作协议，开展师生交流、跨区选课和战略研究、质量监测等实质性合作；怀柔、延庆继续与城区优质校“手拉手”，怀柔所有学校与西城优质校对接。

　　“这三种模式的结合，打出了扩大供给的组合拳，不仅扩大了优质资源的辐射面，也生成了新的研训资源，促进了教师专业发展，成为内涵发展的增长点。”李奕说。