面对这样的情况，你是否特别迷茫?宝宝为什么会这样做?他在跟谁说话?有没有受什么刺激?其实，这些自言自语是幼儿言语发展过程中的一种自然而普遍的现象，老师们要了解了幼儿自言自语的实质，就不必为之忧虑了。

为什么会出现自言自语?

其实，人的言语有两种形式：出声的外部言语和不出声的内部言语。

　　内部言语是人们默默思考问题时为自己所用的语言。它比外部言语与人的抽象逻辑思维、行为自觉性具有更直接、更密切的关系。内部言语是在幼儿期儿童外部言语发展到一定阶段的基础上逐步产生的。

　　在内部言语产生的过程中，由于幼儿一方面思维依靠表象进行;另一方面，语言动觉调节机能尚不完善，还不能控制发音器官的活动，这样就出现了幼儿自言自语的现象。因此，幼儿自言自语是幼儿言语从外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态，是幼儿言语发展过程中必然出现的正常现象。

幼儿自言自语的两种情形：

　　1、游戏言语。这是一种行动的伴奏。幼儿一边活动，一边自言自语。如幼儿搭积木时，边搭边说：“这是屋顶，这是房子，这是汽车....”;绘画时，一边画，一边嘀咕：“我要给她穿上裙子，她是公主，最漂亮了!”他们都在用言语补充游戏的情节。这种自言自语的特点，是比较完整、详细，有丰富的感情和表现力。

　　2、问题言语。这是困难在言语中的表现。常常在幼儿遇到困难时出现，表示困惑、怀疑等等。当幼儿找到解决问题的办法时，也常出现这种自言自语，表示所采取的办法。例如，在拼图遇到困难时，幼儿就自言自语：“这个放到哪里呢……不对，应该这样……嗯，对了。这是什么呢……就放在这儿……。”

　　千万不要小看幼儿的自言自语。它是幼儿的思维工具，是思维的有声表现。有的孩子自言自语较多，这恰恰说明他们肯动脑筋。

　　当再次面对孩子的自言自语时，家长不要不以为然，要鼓励他们在游戏和其它活动中多讲话，要耐心琢磨他们的话，注意孩子的不解、疑惑，并给予一定的启发。当孩子能独立战胜困难时，还要给予鼓励。这样才能为他们更好地向内部语言发展，为学会独立思维创设更有利的条件。