无锡中小学尝试“五点钟课堂”：党员教师和社区志愿者管理
【呼吁】 课后服务要协调各方资源
对于教育部提出的中小学校需主动承担起学生课后服务责任的要求，锡城一些教师也表达了自己的看法。
有老师坦言，自己的教学任务繁重，很难有精力承担课后看护的工作。这就需要老师们发扬敬业奉献精神，但也要为他们着想。从南京的情况来看，教师依然是课后服务工作的主力军，希望社会各界对教师能多支持、多理解、多关心，不要把教师的无私奉献看成当然责任，以社会各界的信任和关怀，让广大教师更加主动自觉参与到这件民生实事中来。
滨湖区一所小学校长表示，要开展好课后服务工作，最好要学校、社区、校外活动中心等多方资源共同参与，不能完全由学校一家“说了算”。希望相关部门能协调各方资源共同做好课后服务工作，通过“政府购买”的方式对参与工作的单位和老师给予补助。
“留在学校的孩子，应该做些什么？这也是需要考虑的问题。”夹城里小学老师芮毅民说，有些家长希望安排孩子做作业，有的提出开展阅读、艺术、科普活动，这就需要学校提前调研，进行分类管理。学校可以开放图书馆、阅览室、运动场馆等公共设施，发展孩子的课外兴趣，而不是增加作业量。
“无论是老师看管还是引入其他力量，都亟需一定的准入和监管机制相配套。”相关专家表示，教育部门应对学校课后服务做好监督管理，定期对学生及老师进行寻访。同时，真正以服务学生为重点，严禁以课后服务名义乱收费，需规范操作以防其成为“第二课堂”。
【他山之石】 法国：授课老师不负责托管
国外小学生的课后托管又是怎样的？放眼海外，许多国外的做法或许值得借鉴。
在法国，小学放学一般是在下午4时。小学生放学后，有两种选择，要么去社区，要么去学校托管班。
收费方面则是按照家长的收入酌情收取，其余来自政府补贴。一般情况下有9个等级，家庭人均收入越高，家长交的费用就越高。如果你属于贫困家庭，那就几乎是免费的。对于老师来说，也不存在额外的工作量，因为给孩子上课的是一批老师，专门负责托管服务的又是另外一批老师。
而在澳大利亚，托管服务则由专门的托管中心来承担。小学生除了有课后托管外，还有课前托管。虽然政府对托管提供一定补助，但随着托管孩子的需求量越来越多，也存在供不应求的局面。目前，澳大利亚几乎所有的托管中心都在满负荷运作。
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